Babys der Covid-Ära "sprechen" weniger, was auf zukünftige Herausforderungen beim Lesen hinweist
Aufgrund der durch Covid verursachten Störungen wird einer Studie zufolge etwa ein Drittel der Grundschüler intensive Unterstützung benötigen, um gute Leseleistungen zu erbringen. Zwei weitere Studien deuten nun darauf hin, dass viele Kinder, die während der Pandemie geboren wurden, ebenfalls von akademischem Versagen bedroht sein werden. Es scheint, dass überforderte Eltern nicht in der Lage waren, Babys und Kleinkinder in die Art von "Konversation" zu verwickeln, die für die Sprachentwicklung - und schließlich für das Lesen - entscheidend ist.
Die beiden jüngsten Studien stützten sich auf eine innovative Technologie, mit der Forscher feststellen können, wie viel verbale Interaktion junge Kinder erfahren. Der von der gemeinnützigen Organisation LENA entwickelte "Gesprächspedometer" ist ein Gerät, das in der Tasche einer vom Kind getragenen Weste steckt. Es zeichnet sowohl die eigenen Äußerungen des Kindes auf - nicht nur Worte, sondern auch Lallen, Gurren und Ähnliches - als auch die Anzahl der Worte, die von einem Erwachsenen in der Nähe des Kindes gesprochen werden.
Unabhängig davon fand eine andere Studie des Advanced Baby Imaging Lab der Brown University ähnliche Ergebnisse. Das Labor hat seit 2010 über 1700 Familien mit kleinen Kindern verfolgt. Ein Jahr nach Beginn der Pandemie stellten die Forscher fest, dass die durchschnittliche kognitive Leistung der Kinder so niedrig war wie seit Beginn der Studie nicht mehr. Eine separate Analyse von Säuglingen ergab einen dramatischen Rückgang der verbalen Funktion im Jahr 2021, offenbar weil Erwachsene weniger Konversationen einleiteten.
Die Gründe für den Rückgang der Vokalisationen und Gesprächsrunden gehen aus den Daten nicht ganz hervor, aber die Brown-Studie kam zu dem Schluss , dass Faktoren im Zusammenhang mit der Pandemie „bei weitem den größten Einfluss auf die Neuroentwicklung von Säuglingen und Kleinkindern“ hatten.
Es stimmt zwar, dass Schulen und Lehrer infolge der Pandemie überfordert waren, aber es wäre nichts weniger als eine Tragödie, wenn ihre zusätzlichen Belastungen als Grund verwendet würden, an einem Ansatz für den Leseunterricht festzuhalten, der die Schüler lange im Stich gelassen hat zu lang. Insbesondere angesichts dieser neuen Beweise dafür, dass die negativen Auswirkungen von Covid uns wahrscheinlich noch Jahre begleiten werden, haben wir keine Zeit zu verlieren, Materialien und Methoden zu übernehmen, die für alle Schüler, einschließlich der am stärksten gefährdeten, funktionieren können.
https://www.forbes.com/sites/nataliewexler/2022/05/10/covid-era-babies-are-talking-less-signaling-future-reading-challenges/?sh=100d10a280a1
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Aufgrund der durch Covid verursachten Störungen wird einer Studie zufolge etwa ein Drittel der Grundschüler intensive Unterstützung benötigen, um gute Leseleistungen zu erbringen. Zwei weitere Studien deuten nun darauf hin, dass viele Kinder, die während der Pandemie geboren wurden, ebenfalls von akademischem Versagen bedroht sein werden. Es scheint, dass überforderte Eltern nicht in der Lage waren, Babys und Kleinkinder in die Art von "Konversation" zu verwickeln, die für die Sprachentwicklung - und schließlich für das Lesen - entscheidend ist.
Die beiden jüngsten Studien stützten sich auf eine innovative Technologie, mit der Forscher feststellen können, wie viel verbale Interaktion junge Kinder erfahren. Der von der gemeinnützigen Organisation LENA entwickelte "Gesprächspedometer" ist ein Gerät, das in der Tasche einer vom Kind getragenen Weste steckt. Es zeichnet sowohl die eigenen Äußerungen des Kindes auf - nicht nur Worte, sondern auch Lallen, Gurren und Ähnliches - als auch die Anzahl der Worte, die von einem Erwachsenen in der Nähe des Kindes gesprochen werden.
Unabhängig davon fand eine andere Studie des Advanced Baby Imaging Lab der Brown University ähnliche Ergebnisse. Das Labor hat seit 2010 über 1700 Familien mit kleinen Kindern verfolgt. Ein Jahr nach Beginn der Pandemie stellten die Forscher fest, dass die durchschnittliche kognitive Leistung der Kinder so niedrig war wie seit Beginn der Studie nicht mehr. Eine separate Analyse von Säuglingen ergab einen dramatischen Rückgang der verbalen Funktion im Jahr 2021, offenbar weil Erwachsene weniger Konversationen einleiteten.
Die Gründe für den Rückgang der Vokalisationen und Gesprächsrunden gehen aus den Daten nicht ganz hervor, aber die Brown-Studie kam zu dem Schluss , dass Faktoren im Zusammenhang mit der Pandemie „bei weitem den größten Einfluss auf die Neuroentwicklung von Säuglingen und Kleinkindern“ hatten.
Es stimmt zwar, dass Schulen und Lehrer infolge der Pandemie überfordert waren, aber es wäre nichts weniger als eine Tragödie, wenn ihre zusätzlichen Belastungen als Grund verwendet würden, an einem Ansatz für den Leseunterricht festzuhalten, der die Schüler lange im Stich gelassen hat zu lang. Insbesondere angesichts dieser neuen Beweise dafür, dass die negativen Auswirkungen von Covid uns wahrscheinlich noch Jahre begleiten werden, haben wir keine Zeit zu verlieren, Materialien und Methoden zu übernehmen, die für alle Schüler, einschließlich der am stärksten gefährdeten, funktionieren können.
https://www.forbes.com/sites/nataliewexler/2022/05/10/covid-era-babies-are-talking-less-signaling-future-reading-challenges/?sh=100d10a280a1
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Forbes
Covid-Era Babies Are ‘Talking’ Less, Signaling Future Reading Challenges
We know the pandemic has had a serious negative impact on the academic achievement of school-age children. But recent evidence shows we also need to worry about Covid-era babies and toddlers.